carnaval

LOS BENEFICIOS DE DISFRAZARSE

(Sara Tarrés Corominas - Psicóloga infantil y escolar)

LOS BENEFICIOS DE DISFRAZARSE. A todos los niños les gusta. Pero lo que a lo mejor no sabes son los beneficios de disfrazarse, coger la ropa de los mayores y colocársela para jugar un rato, pintarse la cara con el maquillaje de mamá, ponerse un fular o unos zapatos de tacón, un sombrero, una corbata o un delantal… Cualquier idea es buena para cambiar durante un rato de rol y jugar a ser una persona diferente, dejándose llevar por la imaginación.

A todos los niños les gusta. Pero lo que a lo mejor no se sabe son los beneficios de disfrazarse, coger la ropa de los mayores y colocársela para jugar un rato, pintarse la cara con el maquillaje de mamá, ponerse un fular o unos zapatos de tacón, un sombrero, una corbata o un delantal… Cualquier idea es buena para cambiar durante un rato de rol y jugar a ser una persona diferente, dejándose llevar por la imaginación.

Con carnaval asomando ya por la esquina, es una de las mejores ocasiones para poner en marcha toda la imaginación desbordante de nuestros pequeños. Lo menos importante es el traje que escojamos, lo importante es divertirse, dejarse llevar y aprender jugando mientras representamos otro rol, otro personaje, otra identidad.

¿Por qué les gusta tanto disfrazarse?

Disfrazarse es uno de los juegos favoritos de nuestros hijos, o al menos uno de los que más les gustan,
porqué a través de los disfraces y de los personajes que representan pueden ensayar diferentes
papeles, emociones, sentimientos y ver el mundo desde otro punto de vista y hacer cosas que proba-
blemente no harían porque no se les permite.

Al disfrazarse, el niño da alas a su fantasía, a su imaginación y creatividad. En cualquier etapa, pero en
especial de los 3 hasta los 6 años, el mundo del niño está reinado por la imaginación. Vemos como
nuestros pequeños hablan con sus muñecos, crean situaciones e inventan personajes y escenas de todo
tipo. Es una etapa donde reina la fantasía y la imaginación.

Disfrazándose de piratas, bomberos, policías, princesas, brujas, hadas o lo que sea que hayan escogido
ser, les permite ser más valientes, más atrevidos o sentirse más protegidos. Su imaginación es el
límite y debemos permitir que la exploren al máximo.

¿Qué aprenden mientras juegan a disfrazarse?

Disfrazarse es un juego muy positivo que les ayuda a aprender. Un juego educativo que permite
a nuestros hijos:

Desarrollar su creatividad e imaginación.

Estimular la inteligencia.

Desarrollar su vocabulario (en especial en niños de infantil)

Liberar tensiones.

Aumentar su confianza.

Facilitar en pensamiento simbólico representando la vida de algún personaje de ficción, animal o de los
adultos que le rodean.Y así, asimilar el mundo que les rodea desde otro punto de vista.

Queda poco ya para que los niños salgan a la calle disfrazados de sus personajes favoritos. Pronto
veremos cómo se les ilumina la cara al verse con sus trajes de princesas o con lo que hayan escogido
en el cole. Es un momento divertido y mágico, ser un gato, un pingüino o un payaso durante un día es
un juego de gran importancia que ayuda a nuestros hijos/as en su desarrollo cognitivo y emocional.

PINTACARAS

PINTACARAS

 Situación: En una bandeja pongo maquillaje infantil y les digo que pueden pintarse como quieran.

Las normas son : No pintarse lo ojos porque son muy sensibles y es peligroso , pedirle permiso a los compañeros antes de pintarlos y tener cuidado con las heridas de Laura ( que se lastimó hace unos días).

Da gusto ver:

El cuidado con el que se maquillan.

El cariño con el que se agarran la carita.

Las risas y poses en el espejo.

Las risas cuando se ven unos a otros

Cómo se relacionan entre ellos y piden permiso para pintarse unos a otros.

Se limpian unos a otros con cuidado de no meter jabón en los ojos...

¡Algunos se querían pintar todo el cuerpo!

¿Qué estimulamos con esta actividad?

• Su autonomía: no es el adulto el que elige o el que pinta sino ellos, lo que implica aceptar unas normas en el uso de los materiales y tener cuidado con el compañero/a al que pintamos.
• La creatividad: dejamos que se sientan libres de expresarse como quieran.
• Su identidad: podían elegir ser quienes quisieran, cambiar de personalidad con libertad, probar a sentirse otros.
• El masaje facial: porque al fin y al cabo la pintura de caras es un masaje que se hacen a si mismos o a otro e implica un contacto físico desde el cariño y el cuidado.
• El trazo: porque aunque no se dibuje sobre un folio se está realizando un trazo e implica el control de la mano y el desarrollo de una idea sobre una superficie.
• Formas, colores, tamaños...
• La Educación Emocional, porque aprenden a decidir sobre si mismos, a cuidarse, a tratarse, a ser responsables... disfrutan, se ríen, hacen y deshacen y se sienten libres y un poquito más mayores. El clima de aula se relaja y dejamos espacio a la risa y el disfrute.
• El esquema corporal : porque están pintando sobre las partes del cuerpo, viéndose y reconociéndose continuamente en el espejo, nombrando los colores que pusieron en cada parte de la cara...
• A discriminar diferentes sensaciones: táctiles(  de temperatura, áspero, suave ) visuales, olfativas.
• La expresión oral : Entre ellos surgen diálogos, formas de cortesía para pedir ayuda o permiso, expresión del gusto o preferencias sobre quién quiere que le maquille o de qué color, incluso si alguno no quiere maquillarse o participar en la actividad, el por qué, fórmulas de cortesía , se dicen frases y cumplidos agradables ( ¡que guapa/o estás! )...
• La confianza en los demás y ante situaciones nuevas. 
• Ante todo y sobre todo : la felicidad del niño/a haciendo actividades con/en su grupo social.

A GALIÑA E OS PITIÑOS

          LUCÍA , ENCARGADA DE LA HUERTA Y EXPERTA EN PROPORCIONARNOS NUEVAS EXPERIENCIAS EN CONTACTO CON LA NATURALEZA, NOS TRAJO UNA GALLINA Y SUS POLLITOS RECIÉN NACIDOS ¡ SOLO TIENEN 1 DÍA ! PUDIMOS INTENTAR AVERIGUAR LO QUE HABÍA EN LA CAJA,VIMOS, OÍMOS, OLIMOS, TOCAMOS, SENTIMOS ...  APRENDIMOS QUE LA MAMÁ GALLINA NOS TENÍA MIEDO Y CACAREABA  FUERTE CUANDO NOS ACERCÁBAMOS  A SUS POLLITOS. DEFENDÍA A SUS CRÍAS PICANDO, PORQUE TIENEN PICO. VIMOS QUE LA MAMÁ TENÍA PLUMAS, PERO LOS POLLITOS ERAN MÁS SUAVES, TENÍAN DISTINTOS COLORES, LOS POLLITOS NO TENÍAN CRESTA GRANDE COMO SU MAMÁ PERO TENÍAN ALGO EN EL PICO PARA PODER ROMPER EL HUEVO, UNAS PATAS DISTINTAS  A NUESTROS PIES, COMÍAN SEMILLAS Y NO TETA DE SU MAMÁ COMO DECÍA ALGÚN PEQUE ... FUE MUY PRODUCTIVO Y LOS NIÑOS/AS ESTABAN EMOCIONADÍSIMOS. ADEMÁS TODOS SABÍAN QUE PONÍAN HUEVOS, PERO NO SABÍAN  POR QUÉ UNOS TENÍAN UN POLLITO Y OTROS NO :
- ¿ PROFE Y SI ME  COMO UN HUEVO Y ME NACE UN POLLO EN LA BARRIGA ?
 A LAURA LE GUSTARON MUCHO LOS OJOS :
 - ¡ PROFE , TIENE LOS OJOS AMARILLOS !
LA GALLINA LLEGÓ CON TODOS LOS POLLITOS ESCONDIDOS  :
- ¡ NAZA ,LA GALLINA SE ESTÁ INFLANDO !
 AL CABO DE MUCHO RATO VIERON ASOMAR UNA CABECITA , ENTONCES NO PODÍAN DEJAR DE GRITAR Y LLAMAR A LOS DEMÁS COMPAÑEROS PARA CONTARLES QUE HABÍAN VISTO UNA CABEZA DE POLLITO DEBAJO. FUERON SALIENDO CABEZAS POR OTROS LADOS Y LA EMOCIÓN IBA CRECIENDO:
- ¡ PERO CUANTOS HAY !
-¡ 20, 60!
-¡ PROFE AHÍ DEBAJO CABE DE TODO, HASTA UNA SANDÍA !( IKER )
FINALMENTE SALIERON A COMER  :
 - HAY 3, NO , 4, NO , 7... OOOOOH!  MÁS .
FINALMENTE HABÍA 8 POLLITOS TODOS DISTINTOS.
¡GRACIAS LUCÍA POR ESTA FANTÁSTICA MAÑANA!

¿QUE HAY EN LA CAJA ?

Laura - Pájaros

Iker - Conejos

Adrián - Un hámster

Anxela - Un erizo

Martina - Una ardilla

Antía - Un conejo

Jairo - Una gallina

¡No cabe !

Jairo - Una pequeñita

Martín- Pitos

Valeria - Un elefante 

¡No cabe ! 

Uno pequeñito

Ana - Una oveja

¡No cabe !

Una pequeñita

Erika- Un caballito pequeñito

Iván - Un pez

Nacho - Árboles

Carmen- Leones

Guillermo- Un gato.

¡Acertaron Jairo y Martín ! Enhorabuena

POMPAS DE JABÓN

EN EL TALLER INTERNIVELAR DE HOY HICIMOS UN MURAL CON POMPAS DE JABÓN DE COLORES . AL FINAL SALPICAMOS MÁS QUE SOPLAMOS , PERO FUE UNA BONITA EXPERIENCIA.

                                                          ( PICA EN LA IMAGEN )

PAJARITAS DE PAPEL

        PAJARITAS DE PAPEL 

   

             Al día siguiente de mandar la circular a las familias proponiendo venir a pasar un rato al aula con nosotros , se presentó en el aula la abuela de Anxela con una idea y unas ganas y energía que me impresionaron. Me propuso un taller de pajaritas de papel .Trajo muchas ideas y y rápidamente nos puso a todos a doblar,desdoblar y hacer cuadrados , triángulos, uno grande, otro pequeño, ya van tres... nos contó su pasión por las pajaritas, y nos ayudó a hacer un barquito de papel. También nos regaló un gorro de papel para cada niño/a. 

Fué una mañana muy interesante y productiva. Los niños/as lo pasaron muy bien y para mi fue un auténtico placer aprender tanto de una mujer tan formada y encantadora.

A continuación hacemos una pequeña descripción de los beneficios de este arte.

El origami o papiroflexia es un arte japonés en el que a través del plegado del papel se elaboran diferentes figuras y formas. Desde el clásico barco de papel a elementos mucho más elaborados.

La prácticadel origami es beneficiosa para todo el mundo, pero a los niños/as puede estimularles tanto física como mentalmente. Supone un desafío para ellos y un reto con el que además de divertirse están aprendiendo.

Beneficios:

1. Ayuda a desarrollar la coordinación mano- ojo  y la motricidad fina. Estos estímulos ejercitan los músculos, nervios y huesos de la mano, que van ganando fuerza y preparándose para la escritura.

2.-Estimula la concentración: la papiroflexia exige una atención y un esfuerzo mental para plegar el papel en el orden correcto y conseguir así la figura deseada. Potencia pues que el niño/a mantenga su concentración durante un período de tiempo en una misma actividad y así active una pauta de atención en una tarea.

3.- Activa la memoria: las primeras veces que el niño/a hace una figura de origami ha de seguir unas instrucciones, sin embargo, mientras no sean muy complicadas inicialmente, le ayudará a recordarlas y podrá realizar él mismo la figura de origami. Por lo tanto pone a prueba su memoria.
4.-Desarrolla la paciencia : no siempre salen las figuras a la primera, por lo tanto el niño habrá de ser constante y paciente para lograr su objetivo.
5.- Potencia la satisfacción emocional: el niño/a se siente satisfecho de haber elaborado algo con sus propias manos, el placer de conseguir hacer algo por sí mismo.

6.- Fomenta la imaginación : el niño/a puede crear sus propias figuras de papel creadas por el mismo, un gran estímulo a la creatividad.

7.-Es una actividad relajante : muchos encuentran en la papiroflexia una forma de relajación y de olvidarse de otros problemas o momentos de estrés.
8.- Estimula el esfuerzo y el trabajo: para lograr la figura deseada hay que realizar un trabajo de precisión y el niño/a ha de esforzarse si quiere lograr el objetivo.
9.- Fomenta el aprendizaje: ayuda a que los niños/as comprendan conceptos espaciales como arriba, abajo, delante y detrás y desarrolla el pensamiento lógico y matemático.
10.- Es muy útil para el tratamiento de ciertos trastornos como el TDAH , hiperactividad o dislexia.

RINCÓN DE ARTE

TALLER DE ARTE

Una de las áreas del actual currículo de educación Infantil es ``comunicación y representación ´´ . Su sentido fundamental es contribuir a mejorar las relaciones entre el individuo y el medio. A medida que el niño/a va accediendo al dominio de las distintas formas de representación, su relación con el mundo que le rodea se va enriqueciendo.

Las diferentes formas de representación que constituyen esta única área ( expresión gestual y corporal, lenguaje verbal, expresión plástica en sus diversas formas, expresión musical, lenguaje escrito y representación matemática ) además de ser un vehículo de expresión, influyen sobre el contenido que capacite a los pequeños para ``utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones ,acciones deseos y sentimientos, sean de tipo real o imaginario ´´ y para ``utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas ´´

En el caso concreto de la expresión plástica , se trata no sólo de ``leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, descubriendo e identificando los elementos básicos de su lenguaje ´´ , sino de interesarse y apreciar las producciones propias y de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas e icónicas que se le presentan al niño/a, atribuyéndoles progresivamente significado y aproximándose así a la comprensión del mundo al que pertenece. Porque la pintura, el dibujo, el modelado, así como las actividades en que la manipulación juega un papel importante , son útiles para la estimulación de ciertos aspectos del desarrollo y para la adquisición de nuevas capacidades pero también tienen un sentido educativo que trasciende a un ámbito concreto. A través de ellos el niño explora la realidad y refleja el conocimiento que de ella tiene , se expresa a si mismo, pero también se descubre al representarse o expresarse.

`` Lo que importa es el proceso , no el producto ´´. Esto significa que pueden explorar los materiales y disfrutar con lo que salga. No tendrán que copiar lo que haga una persona adulta, ni siquiera tratar de hacer lo mismo que los amigos o amigas. En cuestión de ideas creativas nada está mal ni bien. Sólo importa lo que los niños/as prefieran. Ellos son los artistas.

 Tipos de actividades que realizamos :

· Dibujo libre con ceras, rotuladores y témpera.

· Dibujo libre con tiza húmeda.

· Dibujo libre con tiza seca y folio húmedo.

· Frotado con hojas.

· Frotado con otros objetos.

· Collage rasgando papeles.

· Collage con objetos de la vida diaria ( bastoncillos de limpiar oídos ,periódicos , hojas ).

· Estampado con esponjas.

· Estampado con objetos de la vida diaria ( rollos de papel higiénico y papel cocina ).

· Manipulación libre de Plastilina.

 · Trazar el cuerpo.

· Decorar las letras.

· Pintar con las manos.

· Pinturas corridas.

· Huellas de manos y pies.

· Pintura soplada ( con pajita ).

· Estampar con plantillas (  fondo y  formas )

· Dibujar personajes de cuentos.

· Soplar pompas

· Experimentar con la luz.

· Aprender Canciones y bailes con movimientos y gestos.

· Avanzar en la representación gráfica del esquema corporal.

· Juego simbólico

Criterios de evaluación.

· Reconocer , identificar y representar el cuerpo en su globalidad y sus diferentes partes.

· Coordinar y controlar el propio cuerpo, sus posibilidades motrices y adaptarlo a las características de los objetos, a la acción y a la vida  diaria.

· Identificar los sentidos e identificar percepciones y sensaciones.

· Construir una imagen positiva propia y aceptar su identidad , manifestando confianza en sus posibilidades y reconociendo sus limitaciones.

· Identificar semejanzas y diferencias entre personas valorando positivamente la diversidad.

· Identificar y manifestar los propios sentimientos, vivencias, emociones y comprender los de los demás.

· Manifestar hábitos de salud, higiene corporal y bienestar utilizando adecuadamente espacios y materiales.

· Identificar los objetos del entorno y actuar sobre ellos.

· Reconocer algunos aspectos geométricos básicos.

· Utilizar la lengua oral del modo más adecuado para una comunicación positiva con iguales y con personas adultas, según las intenciones comunicativas.

· Expresarse y comunicarse utilizando medios , materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos.

· Mostrar interés por explorar sus posibilidades de expresión y representación, por gozar con sus producciones y por compartir las experiencias creativas, estéticas y comunicativas.

 En este vídeo vemos algunas de las siguientes:

-MEZCLAMOS COLORES

-ESTAMPAMOS MANOS

-USAMOS PINCELES

-CREAMOS LIBREMENTE

-DIBUJAMOS NUESTRO ESQUEMA CORPORAL EN LA VENTANA

-NOS AYUDAMOS UNOS A OTROS

-DISFRUTAMOS DEL TRABAJO EN GRAN GRUPO

-COMPARTIMOS EL MATERIAL

-EXPLORAMOS, IMAGINAMOS...

INDIANA BILL

INDIANA BILL

El 24 de Noviembre de 2016 fuimos de excursión al parque de bolas infantil `` Indiana Bill ´´.
Con esta salida trabajamos varios aspectos :

•  Es ágil en sus movimientos.
• Controla el cuerpo en movimiento , adaptando la respuesta motriz a las dimensiones y elementos del espacio.
• Salta sin dificultad
• Confía en sus posibilidades de acción y movimiento.
• Se esfuerza y pone a prueba sus habilidades motrices.
• Es capaz de solicitar ayuda cuando lo necesita.
• Tiene en cuenta los riesgos y se inhibe.
• Se integra en juegos de grupo.
• Se orienta bien en espacios en  exteriores poco conocidos
• Actúa de manera autónoma .
• Se relaciona con sus compañeros/as en un espacio no habitual.

Esta salida nos permitió observar también a  niños/as que habitualmente van a este parque con sus familias y sin embargo no querían jugar , se sentían perdidos. A otros que nunca se separan de sus hermanos y aquí , por fin , jugaron con otros compañeros/as olvidándose de donde estaba su hermano/a,  a otros que buscaban a la maestra porque tenían miedo al tobogán y más tarde se aventuraron a tirarse solos, a los que parecen muy valientes y que no le tienen miedo a nada y , sin embargo , no se atrevían a tirarse por los túneles. Los niños/as hacían trenes para tirarse de los toboganes , se organizaban y formaban equipos. Algunos no jugaban con ningún compañero/a solo con las monitoras . La mayoría se abrazaban , se ayudaban unos a otros para subir porque es difícil para los más bajitos acceder a la planta de arriba... Todos llegaron agotados y felices . 

Es una salida fantástica ; divertida para ellos y productiva para las profes. Están deseando repetir.

                                            SI NO VES EL VÍDEO, PINCHA EN LA IMAGEN